አንድ ሰው በደንብ የማይሰማ ወይም የማይሰማ ከሆነ በተለይ ለልጅ ህይወት ከባድ ይሆናል። ልጆች መስማት, የተፈጥሮ ድምፆችን እና የንግግር ቋንቋን መለየት አስፈላጊ ነው. የልጆች ENT ሐኪም ተመሳሳይ ችግርን ለመቋቋም ይረዳል. የመድሃኒት ኮርስ ሊያዝል ወይም ሌላ ህክምና ሊያዝዝ ይችላል. ሐኪሙ ለህጻናት ልዩ የመስማት ችሎታ መርጃዎችን ሊሰጥ ይችላል. ሳይሰማ፣ አንድ ልጅ ሙሉ በሙሉ ማደግ አይችልም።
ብዙዎቹ መስማት የተሳናቸው እና የመስማት ችግር ያለባቸው ህጻናት የሚወለዱት እንደዚህ አይነት ችግር ከሌለባቸው ወላጆች ነው። ለእነዚህ ቤተሰቦች የእንደዚህ አይነት ልጅ መምጣት ትልቅ አስገራሚ ነገር ሊሆን ይችላል።
ንግግር
የመስማት ችግር ያለባቸው ልጆች ንግግር በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡
- የመስማት ችግር ደረጃ። ይኸውም በሰማ ቁጥር የባሰ ይናገራል።
- ጉድለቱ ከተከሰተበት ጊዜ ጀምሮ። ከሶስት አመት በኋላ የመስማት ችግር ከተከሰተ ህፃኑ ሀረጎችን ሊያዳብር ይችላል, ነገር ግን በሰዋሰው መዋቅር ውስጥ አንዳንድ ጥቃቅን ልዩነቶች,አጠራር. ችግሩ የተከሰተ በትምህርት ዕድሜ ላይ ከሆነ፣ እንግዲያስ ስህተቶች ብዙውን ጊዜ የሚከሰቱት ያልተጨናነቁ የቃላት አነባበብ፣ በድምፅ የተነገሩ ተነባቢዎች በሚያስደንቅ ሁኔታ፣ ወዘተላይ ነው።
- ሕፃኑ ካደገበት ሁኔታ።
- ከልጁ የአእምሮ እና የአካል ሁኔታ።
የመስማት ችግር ያለባቸው ህጻናት የንግግር ሰዋሰው መዋቅር በሚፈለገው መጠን አልተሰራም።
ተመሳሳይ ችግር ያለባቸው ልጆች "የመማር ባህሪያት" ማለት ምን ማለት ነው?
ለእንደዚህ አይነት ልጅ ጥሩ መፍትሄ የመስማት ችግር ላለባቸው ልጆች ትምህርት ቤት ይሆናል። የዚህ ችሎታ ማጣት በልጆች የእውቀት (የአስተሳሰብ) እና የቋንቋ (ቋንቋ) ችሎታዎች እድገት ላይ ወሳኝ አንድምታ አለው። የመስማት ችግርን በማጣመር የሌሎች በሽታዎች መከሰት በመማር ላይ ተጨማሪ ባህሪያትን ይጠይቃሉ. የመስማት ችግር ያለባቸው እና መስማት የተሳናቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ በመማር ረገድ ከፍተኛ ችግር አለባቸው, ስለዚህ ለትምህርቱ ሂደት ልዩ አቀራረብ መምረጥ ያስፈልግዎታል. መስማት የተሳናቸው ወይም የመስማት ችግር ካላቸው ሰዎች መካከል የመስማት ችግር በተጨማሪ የሌሎች የአካል ጉዳተኞች ስርጭት በሦስት እጥፍ ከፍ ያለ ነው (30.2%)።
በህፃናት የመስማት ችግር መንስኤዎች
ልጆች ለምን የመስማት ችግር ያጋጥማቸዋል? የህጻናት ENT ዶክተሮች እንደሚሉት፣ እንዲህ ያለው መዛባት ወደሚከተለው ሊያመራ ይችላል፡
- የእናት ኩፍኝ (2%)፣
- ያለጊዜው (5%)፣
- ሳይቶሜጋሎቫይረስ (1%)፣
- የማጅራት ገትር በሽታ (9%)።
የመስማት ችግር ያለበት ህዝብ ለተጨማሪ እክል አደጋ ከፍተኛ ነው ብሎ መገመት ምክንያታዊ ነው። ምክንያቱም, እንደቀደም ሲል የተጠቀሱት መንስኤዎች ከነርቭ ችግሮች ጋር የተቆራኙ መሆናቸውም ይታወቃል።
አካል ጉዳት
ደንቆሮ ወይም የመስማት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ በጣም የተለመዱት የአካል ጉዳት ዓይነቶች የአእምሮ እክል እና የስሜታዊ/የባህሪ እክል ናቸው። የመስማት ችግርን ተከትሎ የሚመጡ የአእምሮ ህመሞች ስርጭት 8% ገደማ ነው። የተዛመደ የስሜታዊ/የባህሪ ጉድለት በ4% ከሚሆኑት ጉዳዮች ትንሹ ነው። ተጓዳኝ የስሜት/የባህሪ መታወክ ያለባቸው ተማሪዎች የመማር ሂደቱን የሚያስተጓጉል አግባብ ያልሆነ፣ የሚረብሽ፣ ጠበኛ ባህሪ በማሳየት ይታወቃሉ።
የመስማት ችግር ያለባቸው እና የአእምሮ እክል ያለባቸው ተማሪዎች በሁሉም አካባቢዎች በአጠቃላይ የእድገት መዘግየት ይታወቃሉ። እንዲሁም ችግሮችን የመፍታት አቅማቸው ውስን ነው፣ የመላመድ ወይም የተግባር ክህሎት ይቀንሳል። በመስማት ችግር ምክንያት የአካል ጉዳተኛ የሆኑ ልጆች በአማካይ ወይም ከአማካይ በላይ የሆነ የማሰብ ችሎታ አላቸው። ውጤታቸውን የሚገድቡ የተወሰኑ የመማር እክሎችን በማሳየት ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በተለያዩ መንገዶች ያሳያሉ። ያልተለመደ ባህሪ አላቸው. መስማት የተሳናቸው ወይም መስማት የተሳናቸው ተማሪዎች መካከል ከሚገኙት የፅንሰ-ሃሳብ ትምህርት መለኪያዎች ጋር ሲነጻጸር እነዚህ ተማሪዎች በአካዳሚክ እድገት እያሳዩ አይደሉም።
ልዩ ልጆች ላይ ተጨማሪ የመማር ችግሮች እንዴት ይታወቃሉ?
የመስማት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ ተጨማሪ የመማር ችግሮችን መለየትውስብስብ እና ከባድ ስራ ነው. የችግሩ አንዱ ክፍል የመስማት ችግር በራሱ የመማር ችግርን ስለሚፈጥር የቋንቋ ግንዛቤ መዘግየትን እና በዚህም ምክንያት የአካዳሚክ ችሎታን ያስከትላል። ስለዚህ, ሌሎች ማናቸውንም ምክንያቶች መለየት አስቸጋሪ ችግሮችን ሊያስከትል ይችላል. መስማት የተሳናቸው ወይም መስማት የተሳናቸው ሕፃናት ላይ ተጨማሪ ጉድለቶችን በመለየት የዲሲፕሊን ቡድኖችን በመጠቀም ምክንያታዊ የግምገማ ዘዴዎች አስፈላጊ ናቸው። ይህ በተለይ የጋራ ጉዳተኛ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የሚያሳዩዋቸው ባህሪያት ብዙውን ጊዜ ተመሳሳይ መሆናቸውን ስታስብ እውነት ነው።
ከህጻናት ጋር መስራት ያለበት ማነው?
የቋሚ የቋንቋ ትምህርት እጥረት፣ የአዕምሮ ወይም የስሜታዊ ጉድለቶች፣ ደካማ ባህሪ፣ የትኩረት ማስተባበር ችግሮች እና የመማር እክል ሁሉም የመስማት ችግር ባለባቸው ልጆች ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ። የሚከተሉት ስፔሻሊስቶች ከእንደዚህ አይነት ህጻናት ጋር በመተባበር አብዛኛውን ጊዜ ይሳተፋሉ-የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስቶች, ፊዚዮቴራፒስቶች, ኦዲዮሎጂስቶች እና አስፈላጊ የሕክምና ባለሙያዎች (ነርሶች, ሳይካትሪስቶች, ወዘተ.). የልዩ ባለሙያዎች ቡድን ውጤቶቹ ለትምህርታዊ ፕሮግራሙ በሚሰጡት ምክሮች እና አስተያየቶች መሰረት በጥንቃቄ መተርጎም አለባቸው።
ልጅን ለግምገማ ለመላክ ስወስን ምን ጥያቄዎችን መጠየቅ አለብኝ?
ተማሪው መስማት የተሳነው ነው ወይስ የመስማት ችግር ያለበት እና የመስማት ችግር እየሰፋ ነው? ተመሳሳይ ችግር ላለባቸው ተማሪ ክፍል ሲታሰብ ይህ የመጀመሪያው ጥያቄ መሆን አለበት። ተመራማሪዎቹ የቋንቋ ትምህርት መለኪያዎችን እናመስማት የተሳናቸው ወይም የመስማት ችግር በሆኑ ሰዎች ላይ የሚታየው የትምህርት እድገት። በተገቢው እና ውጤታማ የግንኙነት መንገዶች የመማር እድል ከተሰጠው፣ ይህ ፓቶሎጂ ያለው ተማሪ በሚጠበቀው የእድገት ቅጦች እና ስኬቶች መሻሻል አለበት። ይህ ካልሆነ፣ ስለ ምክንያቶቹ ጥያቄዎች ሊጠየቁ ይገባል።
የዚህን ችሎታ ማጣት የመስማት ችግር ያለባቸውን ህጻናት መማርን የሚነኩ ብዙ ችግሮችን አብሮ ያመጣል። ነገር ግን፣ መስማት አለመቻል ራሱ ሁልጊዜ ከሚከተሉት ችግሮች ጋር አብሮ አይሄድም፡
- የትኩረት ጉድለት፤
- የማስተዋል-ሞተር ችግሮች፤
- መዝገበ ቃላትን ማስፋት አለመቻል፤
- የማስታወስ ችግር ወይም የማያቋርጥ ባህሪ ሲዘናጉ ወይም ስሜታዊ ሁኔታዎች።
ከእነዚህ ባህሪያት ውስጥ አንዱ መስማት የተሳነው ወይም መስማት የተሳነውን ተማሪ የሚገልፅ ከሆነ፣የእነዚህ ችግሮች መንስኤዎች መመርመር አለባቸው።
የመስማት ችግር ያለባቸውን ልጆች ለመርዳት አጠቃላይ ስልቶቹ ምንድናቸው?
እነዚህን ተማሪዎች አጠቃላይ ስልቶችን መግለጽ በጣም ከባድ ነው። ይህ በዋነኛነት እያንዳንዱ ግለሰብ የመማር ፕሮፋይል እንደ ተለያዩ ተፅእኖ ፈጣሪዎች ብዛት እና ተፈጥሮ ስለሚለያይ ነው። የ"ማስተካከያ" ስልቶችን ለመፈለግ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ፣ ሁሉም የመስማት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ግለሰባዊ አቀራረብ ሊኖራቸው እንደሚገባ ባለሙያዎች እርግጠኞች ናቸው። በዚህ መስክ ውስጥ ስፔሻሊስቶች የግምገማ ስልጠና መገለጫን ከተዛማጅ ጋር ማዛመድ በጣም ከባድ ነው።ተለይተው የሚታወቁ ጉዳዮችን ለመፍታት የትምህርት ስልቶች. በአጠቃላይ አንዳንድ ስልቶች አጋዥ ሊሆኑ ይችላሉ።
እስቲ እንያቸው፡
- ተጨማሪ የመማር ችግር ላለባቸው ልጆች ከባድ የቃላት እጥረት እና ቀላል የአገባብ እውቀትን የሚያካትቱ ስልቶች። ይህ እንዲሁም ንግግርን ለመደገፍ በምስሎች እና በግራፊክ ምልክቶች መስራት ጠቃሚ ይሆናል።
- መስማት ለተሳናቸው ህጻናት የሚሰጠው ትምህርት ብዙውን ጊዜ ከድምጽ ማቀነባበሪያ ወይም ግንዛቤ ጋር የተያያዘ ነው። አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የመስማት ችሎታቸውን ለማሻሻል ከሚጠቀሙባቸው አብዛኛዎቹ የአፍ ማገገሚያ ዘዴዎች ተጠቃሚ ይሆናሉ። በደንብ የተገለጹ አማራጮችን የሚያካትቱ ባህሪያት ውጤታማ ይሆናሉ. ስሜታዊ ሁኔታዎችን በትምህርት ፕሮግራም እና በተፈለገ ጊዜ በግለሰብ ወይም በቡድን ማማከርም ይሰራል።
የክፍል አፈጻጸምን እንዴት ማሻሻል ይቻላል?
የክፍል አፈጻጸምን ለማሻሻል የሚረዱ ስልቶች፡
- ዋናው ትኩረት በመረጃ ምስላዊ ግንዛቤ ላይ መሆን አለበት። የመስማት ችግር ያለባቸው ህጻናት የእይታ ግንዛቤ በመጀመሪያ የትምህርት ቁሳቁስ መግቢያ ላይ ተጨባጭ ሀሳብ መፍጠር ማለት ነው. ከዚያም ህጻኑ በክፍል ውስጥ ምን እየተወያየ እንደሆነ ተጨባጭ ሀሳብ አለው. መምህሩ ወደ ተጨማሪ የርእሱ ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦች መሄድ ይችላል። ብዙ አካል ጉዳተኛ ልጆች በትምህርት ሂደት ውስጥ መረጃን ለማስታወስ ይቸገራሉ። አስተማሪዎች "ቋንቋ እንዲታይ ማድረግ" አለባቸውየመስማት ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ትምህርቱን በደንብ እንዲገነዘቡት. አስተማሪዎች በእይታ መረጃን ሲያቀርቡ፣ተማሪዎች ስርአተ ትምህርቱን በተሻለ ሁኔታ የማስታወስ እድላቸው ሰፊ ነው እና የማቆየት ደረጃቸውም ይሻሻላል።
- የቃላት መሙላት። መስማት የተሳናቸው ልጆች አዳዲስ ቃላትን እንዲረዱ፣ የቃላት ዝርዝር በተለያዩ መንገዶች መቅረብ አለበት። ለዚህ የበለጠ ትኩረት በተሰጠ ቁጥር ቃላትን በትክክል የማስታወስ እና የመጠቀም እድሎች ይኖራሉ። አንድ ልጅ መረጃን ለማስታወስ, በበርካታ ሁኔታዎች ውስጥ መቅረብ አለበት. እንዲሁም በተለያዩ ተግባራዊ መንገዶች መቅረብ አለበት። አዲስ ቃል ለመማር, አንድ ልጅ በመጀመሪያ ጥቅም ላይ የዋለውን አውድ መማር አለበት. ይህ ከተሸመደ በኋላ መምህሩ ቀኑን ሙሉ በተለያዩ ሁኔታዎች ቃሉን መጠቀም መጀመር ይችላል። የመስማት ችግር ያለባቸው ልጆች በቀን ውስጥ በብዛት ጥቅም ላይ የሚውሉትን ሀረጎች ለማስታወስ ቀላል ጊዜ ይኖራቸዋል።
