እየጨመሩ የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ተቋማት መምህራን በተግባራቸው በአንዳንድ ባህሪያት ምክንያት በእኩዮቻቸው ማህበረሰብ ውስጥ ጎልተው የሚወጡ ልጆች ያጋጥሟቸዋል. እንደ ደንቡ ፣ እንደዚህ ያሉ ልጆች የትምህርት ፕሮግራሙን በደንብ አይቆጣጠሩም ፣ በክፍል ውስጥ እና በትምህርቶች ውስጥ ቀስ ብለው ይሰራሉ። ብዙም ሳይቆይ "የአካል ጉዳተኛ ልጆች" ትርጉም ወደ አስተማሪ መዝገበ ቃላት ተጨምሯል, ዛሬ ግን የእነዚህ ልጆች ትምህርት እና አስተዳደግ አስቸኳይ ችግር ሆኗል.
በዘመናዊው ማህበረሰብ አካል ጉዳተኛ ልጆች
በትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ የህጻናትን ስብስብ በማጥናት ላይ የተሳተፉ ስፔሻሊስቶች በሁሉም የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ክፍል ውስጥ የአካል ጉዳተኛ ልጆች እንዳሉ ይከራከራሉ. ስለ ዘመናዊ ልጅ ባህሪያት ዝርዝር ጥናት ከተደረገ በኋላ ምን ግልጽ ይሆናል. በመጀመሪያ ደረጃ, እነዚህ ልጆች ናቸውልጁ የትምህርት ፕሮግራሙን በተሳካ ሁኔታ እንዳይቆጣጠር የሚከለክሉት የአካል ወይም የአዕምሮ እክሎች። የእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ምድብ በጣም የተለያየ ነው-በንግግር ፣ በመስማት ፣ በእይታ ፣ በጡንቻኮስክሌትታል ስርዓት በሽታ አምጪ ተህዋስያን ፣ የማሰብ እና የአእምሮ ተግባራት ውስብስብ ችግሮች ያሉ ልጆችን ያጠቃልላል። በተጨማሪም፣ ሃይፐር አክቲቭ ህጻናት፣ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ከፍተኛ የስሜት እና የፍቃደኝነት እክሎች፣ ፎቢያዎች እና ከማህበራዊ መላመድ ጋር ያሉ ችግሮች ያሉባቸው የትምህርት ቤት ልጆችን ያካትታሉ። ዝርዝሩ በጣም ሰፊ ነው, ስለዚህ ለጥያቄው መልስ: "HVD - ምንድን ነው?" - በልጁ እድገት ውስጥ ካለው መደበኛ ሁኔታ ሁሉንም ዘመናዊ ልዩነቶች በበቂ ሁኔታ ዝርዝር ጥናት ይፈልጋል።
ልዩ ህፃናት - እነማን ናቸው?
እንደ ደንቡ የልዩ ህጻናት ችግሮች በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላሉ አስተማሪዎች እና ወላጆች ይታወቃሉ። ለዚህም ነው በዘመናዊው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ማህበረሰብ ውስጥ የልዩ ልጆችን ወደ ህብረተሰብ የማዋሃድ አደረጃጀት ይበልጥ እየተስፋፋ የመጣው። በተለምዶ, እንደዚህ አይነት ውህደት ሁለት ዓይነቶች ተለይተዋል-የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ያካተተ እና የተቀናጀ ትምህርት. የተቀናጀ ትምህርት በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በልዩ ቡድን ውስጥ ይካሄዳል, አካታች ትምህርት በእኩዮች መካከል በመደበኛ ቡድኖች ውስጥ ይካሄዳል. የተቀናጀ እና ሁሉን አቀፍ ትምህርት በሚተገበርባቸው የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤቶች ውስጥ፣ የተግባር የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ተመኖች ያለ ምንም ችግር ይተዋወቃሉ። እንደ ደንቡ ፣ልጆች ብዙውን ጊዜ ጤናማ ጓደኞቻቸውን አይገነዘቡም ፣ ምክንያቱም ልጆች ከአዋቂዎች የበለጠ ታጋሽ ናቸው ፣ ስለሆነም በልጆች ማህበረሰብ ውስጥ ሁል ጊዜ “ድንበር የለሽ ግንኙነት” አለ ።
በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የልዩ ልጆችን የትምህርት እና የአስተዳደግ አደረጃጀት
አንድ ልጅ ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሲገባ በመጀመሪያ ደረጃ ስፔሻሊስቶች ለልዩነቶች ክብደት መጠን ትኩረት ይሰጣሉ። የእድገት በሽታዎች በጥብቅ ከተገለጹ, የአካል ጉዳተኛ ልጆችን መርዳት የሚመለከታቸው የመዋዕለ ሕፃናት ስፔሻሊስቶች ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር ይሆናል. በመጀመሪያ ደረጃ, የትምህርት ሳይኮሎጂስት አንድ ግለሰብ የእድገት ካርታ በተዘጋጀበት ውጤት ላይ በመመርኮዝ የልጁን ልዩ ጥናት ያዘጋጃል እና ያካሂዳል. የሕፃኑ ጥናት መሠረት ከወላጆች ጋር በግለሰብ ደረጃ የሚደረግ ውይይት, የሕክምና መዝገብ ጥናት, የሕፃኑ አእምሯዊ እና አካላዊ እድገትን መመርመርን የመሳሰሉ ቦታዎችን ያጠቃልላል. የአንድ የተወሰነ መገለጫ ስፔሻሊስቶች ከሥነ-ልቦና ባለሙያው ሥራ ጋር የተገናኙ ናቸው, እንደ የፓቶሎጂ ባህሪ. አካል ጉዳተኛ ልጅ የሚጎበኘው ቡድን አስተማሪ የተገኘውን መረጃ እና የልዩ ተማሪውን የግል የትምህርት መስመር ያስተዋውቃል።
አካል ጉዳተኛ ልጅን ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሁኔታ ጋር ማላመድ
በእድገት ላይ የፓቶሎጂ ለሌለው ልጅ የመላመድ ጊዜ እንደ ደንቡ በችግሮች ይቀጥላል። በተፈጥሮ አካል ጉዳተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሕፃናትን ማህበረሰብ ሁኔታ የበለጠ አስቸጋሪ እና ችግር ያለባቸውን ይለማመዳሉ። እነዚህ ልጆች በየደቂቃው የወላጆቻቸውን ሞግዚትነት፣ ከጎናቸው የማያቋርጥ እርዳታን ለምደዋል። ከሌሎች ልጆች ጋር ሙሉ የመግባባት ልምድ ባለመኖሩ ከእኩዮች ጋር ማህበራዊ ግንኙነቶችን መመስረት አስቸጋሪ ነው. የልጆች እንቅስቃሴ ችሎታዎች የተገነቡት በእነሱ በቂ አይደሉም፡ መሳል፣ መተግበር፣ ሞዴሊንግ እና ልዩ ልጆች ያሏቸው ልጆች የሚወዷቸው ሌሎች እንቅስቃሴዎች በተወሰነ ደረጃ ቀርፋፋ እና አስቸጋሪ ናቸው። የአካል ጉዳተኛ ልጆችን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ማህበረሰብ በማዋሃድ ውስጥ የተሳተፉ ባለሙያዎች በመጀመሪያ ደረጃ የአካል ጉዳተኞች የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ወደሚመጡባቸው ቡድኖች ተማሪዎች የስነ-ልቦና ሥልጠና እንዲወስዱ ይመክራሉ ። ህፃኑ በተለምዶ የሚያድጉ ሌሎች ልጆች እንደ እኩል የሚገነዘቡት ከሆነ የእድገት ጉድለቶችን ሳያስተውሉ እና በግንኙነት ውስጥ ያሉ እንቅፋቶችን ካላጋለጡ የበለጠ ምቾት ይኖረዋል።
አካል ጉዳተኛ ልጅ ልዩ የትምህርት ፍላጎቶች
ከአካል ጉዳተኛ ልጆች ጋር የሚሰሩ አስተማሪዎች ለዋናው ችግር ትኩረት ይሰጣሉ - ማህበራዊ ልምድን ወደ ልዩ ልጅ ማስተላለፍ። በመደበኛነት የሚያድጉ እኩዮች ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ ይህንን እውቀት እና ችሎታ ከመምህሩ በቀላሉ ይቀበላሉ ፣ ግን ከባድ የእድገት በሽታ ያለባቸው ልጆች ልዩ የትምህርት አቀራረብ ያስፈልጋቸዋል። አካል ጉዳተኛ ልጅ በሚጎበኝበት የትምህርት ተቋም ውስጥ በሚሠሩ ስፔሻሊስቶች እንደ አንድ ደንብ የተደራጀ እና የታቀደ ነው. ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የስልጠና መርሃ ግብር ለህፃኑ የግለሰብ አቀራረብ አቅጣጫን መወሰን, ከልዩ የትምህርት ፍላጎቶች ጋር የሚዛመዱ ተጨማሪ ክፍሎችን ያካትታል. በተጨማሪም ከትምህርት ተቋሙ ባሻገር ለልጁ የትምህርት ቦታን ለማስፋት እድሎችን ያጠቃልላል, በተለይም በማህበራዊ ግንኙነት ውስጥ ችግር ላለባቸው ልጆች በጣም አስፈላጊ ነው. ለትምህርት ተግባር አተገባበር በጣም አስፈላጊው ሁኔታ የልጁን ልዩ የትምህርት ፍላጎቶች ግምት ውስጥ ማስገባት ነው, በፓቶሎጂ ተፈጥሮ እና በዲግሪው ምክንያት.አገላለጹ።
የትምህርት እና የልዩ ልጆች አስተዳደግ ድርጅት
አካል ጉዳተኛ ተማሪዎችን ማስተማር ለትምህርት ቤት ሰራተኞች ከባድ ችግር እየሆነ ነው። ለትምህርት እድሜ ያላቸው ልጆች የትምህርት መርሃ ግብር ከቅድመ-ትምህርት ቤት የበለጠ የተወሳሰበ ነው, ስለዚህ ለልዩ ተማሪ እና አስተማሪው የግለሰብ ትብብር ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣል. ይህ የሆነበት ምክንያት ከማህበራዊነት በተጨማሪ ለዕድገት ጉድለቶች ማካካሻ, ህፃኑ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብሩን እንዲቆጣጠር ሁኔታዎች መመቻቸት አለባቸው. በልዩ ባለሙያተኞች ላይ ትልቅ ሸክም ይወድቃል-የስነ-ልቦና ባለሙያዎች ፣ የንግግር ፓቶሎጂስቶች ፣ የሶሺዮሎጂስቶች - በልዩ ተማሪ ላይ ያለውን የማስተካከያ ተፅእኖ አቅጣጫ መወሰን የሚችሉት የፓቶሎጂ ተፈጥሮ እና ክብደትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው።
አካል ጉዳተኛ ልጅን ከትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ሁኔታ ጋር ማላመድ
በቅድመ ትምህርት ተቋማት የሚማሩ አካል ጉዳተኛ ልጆች ወደ ትምህርት ቤት በሚገቡበት ጊዜ ከልጆች ማህበረሰብ ጋር በተሻለ ሁኔታ ይላመዳሉ፣ ምክንያቱም ከእኩዮቻቸው እና ከጎልማሶች ጋር የመግባባት ልምድ ስላላቸው። አግባብነት ያለው ልምድ ከሌለ፣ አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች የመላመድ ጊዜን በጣም አስቸጋሪ በሆነ ሁኔታ ውስጥ ያልፋሉ። ከሌሎች ተማሪዎች ጋር አስቸጋሪ የሐሳብ ልውውጥ በልጁ ውስጥ የፓቶሎጂ መኖሩ ውስብስብ ነው, ይህም በክፍሉ ውስጥ እንደዚህ አይነት ተማሪን ወደ ማግለል ሊያመራ ይችላል. የመላመድ ችግርን የሚመለከቱ የትምህርት ቤት ስፔሻሊስቶች ለአካል ጉዳተኛ ልጅ ልዩ የማስተካከያ መንገድ እያዘጋጁ ነው። ከተተገበረበት ጊዜ ጀምሮ ግልጽ የሆነው. ሂደቱ ከክፍል ጋር የሚሰሩ አስተማሪዎች, የልጁ ወላጆች, የሌሎች ወላጆችተማሪዎች, የትምህርት ተቋሙ አስተዳደር, የሕክምና ሰራተኞች, የሶሺዮሎጂስት እና የትምህርት ቤቱ የሥነ ልቦና ባለሙያ. ጥምር ጥረቶች ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, አብዛኛውን ጊዜ ከ 3-4 ወራት በኋላ, አካል ጉዳተኛ ልጅ በትምህርት ቤት ማህበረሰብ ውስጥ በበቂ ሁኔታ እንዲስማማ ያደርገዋል. ይህ የተጨማሪ ትምህርቱን እና የትምህርት ፕሮግራሙን ውህደት ሂደትን በእጅጉ ያቃልላል።
በቤተሰቦች እና በትምህርት ተቋማት መካከል ያለው መስተጋብር አካል ጉዳተኛ ልጆችን ከህጻናት ማህበረሰብ ጋር በማዋሃድ ላይ
አካል ጉዳተኛ ልጅ የመማር ሂደትን ጥራት ለማሻሻል ጠቃሚ ሚና ለቤተሰቡ ተሰጥቷል። የልዩ ተማሪ ስኬት በቀጥታ የሚወሰነው የመምህራን ከወላጆች ጋር ያለው ትብብር ምን ያህል እንደተመሰረተ ነው። የአካል ጉዳተኛ ልጆች ወላጆች በልጃቸው ወይም በሴት ልጃቸው የትምህርት ቁሳቁስ ውህደት ላይ ብቻ ሳይሆን የልጁን ከእኩዮቻቸው ጋር ሙሉ ግንኙነት ለመመስረት ፍላጎት ሊኖራቸው ይገባል. አዎንታዊ የስነ-ልቦና አመለካከት የፕሮግራሙን ይዘት በመቆጣጠር ረገድ ለስኬት ሙሉ በሙሉ አስተዋፅዖ ያደርጋል። በክፍሉ ህይወት ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ በቤተሰብ እና በትምህርት ቤት ውስጥ አንድ ነጠላ የስነ-ልቦና ማይክሮ አየር ሁኔታ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል, እና በክፍሉ ውስጥ የልጁን መላመድ በትንሹ የችግሮች መገለጫዎች ይከናወናል.
የአካል ጉዳተኛ ልጆች የስነ-ልቦና ድጋፍ ድርጅት
በእድገት ላይ ከባድ የፓቶሎጂ ችግር ላለባቸው ልጆች የግለሰብ የትምህርት መንገድ ሲዘጋጁ ስፔሻሊስቶች ያለ ምንም ችግር የልጁን የአስተማሪ ድጋፍ ግምት ውስጥ ያስገባሉ-የሥነ ልቦና ባለሙያ, ማህበራዊ አስተማሪ, ጉድለት ባለሙያ, የተሃድሶ ባለሙያ. ለአንድ ልዩ ተማሪ የስነ-ልቦና ድጋፍ የሚከናወነው በትምህርት ቤት የስነ-ልቦና አገልግሎት ልዩ ባለሙያተኛ ሲሆን የአዕምሯዊ ተግባራት እድገት ደረጃ, የስሜታዊ-ፍቃደኝነት ሉል ሁኔታ, አስፈላጊ ክህሎቶችን የመፍጠር ደረጃ ላይ የምርመራ ጥናት ያካትታል. በተገኘው የምርመራ ውጤት ትንተና ላይ በመመርኮዝ የመልሶ ማቋቋም እርምጃዎችን ለማካሄድ ታቅዷል. የተለያየ ተፈጥሮ እና ውስብስብነት ሊኖራቸው ከሚችሉ የአካል ጉዳተኛ ልጆች ጋር የእርምት ስራ የሚከናወነው ተለይተው የሚታወቁትን የፓቶሎጂ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. የማስተካከያ እርምጃዎችን መፈጸም ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የስነ-ልቦና ድጋፍን ለማደራጀት ቅድመ ሁኔታ ነው።
አካል ጉዳተኛ ልጆችን የማስተማር ልዩ ዘዴዎች
በተለምዶ፣ አስተማሪዎች በተወሰነ እቅድ መሰረት ይሰራሉ፡ አዲስ ነገርን ማብራራት፣ በርዕሱ ላይ የተሰጡ ስራዎችን ማጠናቀቅ፣ የእውቀት ማግኛ ደረጃን መገምገም። ይህ የአካል ጉዳተኛ ትምህርት ቤት ልጆች እቅድ በተወሰነ መልኩ የተለየ ይመስላል። ምንድን ነው? ልዩ የማስተማር ዘዴዎች, እንደ አንድ ደንብ, አካል ጉዳተኛ ከሆኑ ልጆች ጋር ለሚሰሩ መምህራን በሙያዊ የላቀ የስልጠና ኮርሶች ተብራርተዋል. በአጠቃላይ ዕቅዱ በግምት እንደሚከተለው ይመስላል፡
- ስለ አዲስ ቁሳቁስ ደረጃ በደረጃ ማብራሪያ፤
- የተግባር አፈጻጸም መጠን፤
- ተግባሩን ለመጨረስ መመሪያው በተማሪው ድግግሞሽ፤
- የድምጽ እና የእይታ ትምህርት መርጃዎችን ማቅረብ፤
- የትምህርት ደረጃ ልዩ ግምገማ ሥርዓትስኬቶች።
ልዩ ግምገማ በመጀመሪያ ደረጃ በልጁ ስኬት እና በእሱ ባደረገው ጥረት የግለሰብ የደረጃ መለኪያን ያካትታል።
