የልጆች የእድገት እክሎች የአዕምሮ መታወክን ያጠቃልላል። ብዙውን ጊዜ መንስኤው የማዕከላዊው የነርቭ ሕንፃዎች ኦርጋኒክ ጉዳት ነው. በጣም ባህሪው ሞዴል ኦርጋኒክ የመርሳት በሽታ ነው. ከዚህ ቀደም ባጋጠማቸው ተላላፊ በሽታዎች፣ በነርቭ መሳሪያዎች ላይ የሚደርስ አሰቃቂ ጉዳት፣ በዘር የሚተላለፍ እና የተበላሸ ተፈጥሮ ለውጥ፣ በአንጎል አወቃቀሮች ውስጥ ያሉ የሜታቦሊክ ችግሮች።
የልጆች እድገት ባህሪ
በአእምሮ ማጣት ውስጥ የአእምሮ እንቅስቃሴ ይዳከማል። ክስተቱ ብዙውን ጊዜ የማይመለስ ነው. የማስታወስ ችሎታ ይሠቃያል, ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል. ነገር ግን ከ oligophrenia ጋር መታወቅ የለበትም. ከተመሳሳይ አመጣጥ ጋር የተቆራኘ ቢሆንም, ከ2-3 አመት እድሜ ባላቸው ህጻናት ላይ ብቻ ይከሰታል ወይም በከፍተኛ ሁኔታ መሻሻል ይጀምራል. በዚህ ጊዜ አንዳንድ የአዕምሮ ተግባራት አፈጣጠራቸውን ያጠናቀቁ ሲሆን ሌላኛው ደግሞ ንቁ ምስረታውን ይቀጥላል።
የተለያዩ የአዕምሮ ተግባራት ከተፈጠሩበት ጊዜ አንፃር አንድ አይነት አይደሉም። ከዚህ በመነሳት ትርጉሙ ግልጽ ይሆናልበዚህ ሂደት ውስጥ እድሜ. በሌላ አነጋገር ጉዳቱ በተከሰተበት ዕድሜ ይወሰናል. ይህ ልዩነት የመመርመሪያ ምልክት ነው እና በልማት እና በተዳከመ ልማት መካከል ያለውን ዋና ልዩነት ይወክላል።
የኦርጋኒክ የመርሳት በሽታ ዓይነቶች
አራት አይነት ኦርጋኒክ የመርሳት በሽታ አለ፡
- በመጀመሪያው ዓይነት ልጆች ዝቅተኛ የግንኙነት ደረጃ አላቸው።
- ሁለተኛው ዓይነት ከከባድ የኒውሮዳይናሚክ ዲስኦርደር ጋር ተያይዞ በሚመጣ ሁኔታ ይታወቃል። የአስተሳሰብ ሂደቶች ቀርፋፋ ናቸው, ግልጽ በሆነ የመጥፎ መቀያየር መግለጫ. ህፃኑ ሀሳቡን መጨናነቅ አይችልም. በእንደዚህ አይነት ልጆች አስተሳሰብ ውስጥ ምንም ምክንያታዊ ግንባታ የለም.
- ሦስተኛው አይነት ለየትኛውም እንቅስቃሴ በቂ ያልሆነ ተነሳሽነት ጋር በተቆራኘ ሁኔታ ይገለጻል። እንደዚህ አይነት ልጆች ግድየለሾች ናቸው፣ በአስተሳሰብ በጣም የቀነሰ እንቅስቃሴ አላቸው።
- በአራተኛው አይነት የተበላሸ እድገትን በተመለከተ ህጻናት በቂ ወይም አላማ ያለው አስተሳሰብ የላቸውም። ይህ አይነት ከከባድ ትኩረት መታወክ ጋር የተያያዘ ነው. ልጁ ያለማቋረጥ በአንድ ነገር ይከፋፈላል።
አነስተኛ የአእምሮ ችግር
ብዙውን ጊዜ እንደ ኤምኤምዲ (አነስተኛ የአንጎል ችግር) ያሉ የፓቶሎጂ አለ. በእሱ አማካኝነት የነርቭ ሥርዓቱ በቂ አይሰራም. ለዚህም ባዮሎጂያዊ ምክንያቶች አሉ. መለስተኛ የጠባይ መታወክ ይስተዋላል፣ የመማር ችሎታ ይቀንሳል፣ ነገር ግን ግልጽ የሆኑ የአዕምሮ ልዩነቶች የሉም።
አብዛኛውን ጊዜ የዚህ ክስተት መንስኤ በማህፀን ውስጥ በሚፈጠር ጊዜ ውስጥ ጎጂ የሆኑ ነገሮች ድርጊት ነው.ልማት. ይህ የእናትየው የአልኮል ሱሰኝነት፣ ያጋጠማት ኢንፌክሽን፣ የወሊድ ጉዳት እና ሌሎች አንዳንድ ነጥቦችን ይጨምራል። የእነዚህ ምክንያቶች እርምጃ ኮርቲካል ወይም ንዑስ ኮርቲካል የአንጎል ክፍሎች በአካባቢው ተጎድተዋል ወደ እውነታ ይመራል.
ኤምኤምዲ እንዴት ይሰራል?
እንዲህ አይነት መገለጫዎች በጣም የተለያየ ተፈጥሮ ሊሆኑ እንደሚችሉ መነገር አለበት ይህም በጉዳት አካባቢያዊነት የሚወሰን ነው። ከመንቀሳቀስ ጋር የተዛመዱ በሽታዎች ወደ ፊት ይመጣሉ. ህፃኑ ግራ የሚያጋቡ እንቅስቃሴዎች አሉት, የተለያዩ ግርዶሾችን ያለማቋረጥ ይገነባል. ተለይቶ የሚታወቅ የሞተር መከልከል መገለጫ አለ. እንቅልፍ ይረበሻል፣ ህፃኑ ይደሰታል፣ ባህሪው መቆጣጠር የማይችል ይሆናል።
በጊዜ ሂደት፣የልጁ አካል ሲያድግ፣ነባር ጥሰቶች ቀስ በቀስ ይካሳሉ። ለትምህርት ሂደት ምቹ ሁኔታዎችን ከፈጠሩ, እንዲሁም በጥሩ ሁኔታ ከተከናወነ ቴራፒዩቲክ እርማት ጋር, ሁሉም መግለጫዎች በትንሹ የክብደት ደረጃ አላቸው. አንዳንድ ጊዜ ይህ የሚገለጠው በጥልቅ ልዩ ምርመራ ወቅት ብቻ ነው።
እንደዚህ አይነት ሁኔታዎች በቀጥታ በጉዳቱ መጠን ይወሰናሉ። ስለዚህ, እነሱ አካባቢያዊ እና የተበታተኑ ሊሆኑ ይችላሉ. የልጁ አጠቃላይ ሁኔታ የሚወሰነው በደረሰው ጉዳት መጠን ነው።
አካባቢያዊ ጉዳት
የአካባቢው ጉዳት መንስኤ በመጀመሪያ ደረጃ ኒዮፕላዝማዎች ናቸው። ነገር ግን እነሱ ብቻ ሳይሆኑ የአካባቢ ጉዳት ሊያስከትሉ ይችላሉ. ሁለቱም ሳይስት እና የደም መፍሰስ እድገትን ሊጎዱ ይችላሉ። በቂ የሕክምና እርምጃዎች ከተወሰዱ, ትንበያው ምቹ ነው.ልዩነቱ የሚወሰነው በተጎዳው ዕድሜ ላይ ነው፣ እና የአንድ የተወሰነ ልጅ አካል ምን አይነት የማካካሻ ችሎታዎች አሉት።
ለተጎዳ የአእምሮ እድገት፣የሞዛይክ ንድፍ ባህሪይ ነው። ስሜታዊ-የግል እቅድ በብዙ መገለጫዎች ተለይቶ ይታወቃል። ሁኔታዊ መደበኛ እድገት እና ግልጽ ጭካኔ የተሞላባቸው ቅርጾች ሊኖሩ ይችላሉ። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች ጠንከር ብለው ይወስዳሉ. አሻራው አሁን ባለው የአእምሮ ጉዳት ነው የተተወው። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያሉ ወጣቶች እንደሚሻሉ ማመን አይፈልጉም፣ ስለዚህ ስለጤናቸው ጥሩ ናቸው።
የሳይኮቴራፒ ስራ
የሳይኮሎጂስቱ እርማት እርምጃ መጀመር ያለበት አጣዳፊ ሁኔታው ከተወገደ በኋላ ነው። ከነርቭ ሐኪም ጋር ከመቀናጀታቸው በፊት. የስነ-አእምሮ ሕክምና ሥራ የሚከናወነው ከልጁ ጋር ብቻ ሳይሆን ከወላጆቹ እና በአጠቃላይ ከቤተሰብ ጋር ነው. ጉድለት ያለበት ባለሙያ እና የንግግር ቴራፒስት ተሳትፎ ጋር ይካሄዳል. አሉታዊ ሁኔታ (የህክምና በቂ አለመሆን፣ ዘግይቶ የማረም ስራ) ጥሩ ያልሆነ ትንበያ ያስከትላል።
ጥሩ እርዳታ ህፃኑ እንዲማር በሚረዳው በአስተማሪ-ዲፌቶሎጂስት ይሰጣል። መጀመሪያ ላይ, የግለሰብ ክፍሎች ይካሄዳሉ, እና ዶክተሩ ጉዞውን ከሰጠ በኋላ ብቻ, ህጻኑ ወደ መደበኛ ትምህርት ይቀጥላል. እርግጥ ነው, በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን, የመከላከያ አገዛዝ ያስፈልገዋል. ከፍተኛ ጉዳት በሚደርስበት ጊዜ, ከተለመደው አስተማሪ በተጨማሪ, የእርምት ባለሙያ እርዳታ ያስፈልጋል.
የተበታተነ ጉዳት
እነርሱመከሰት በተለያዩ ምክንያቶች የተነሳ ነው. ተራማጅ hydrocephalus, meningococcal infection, ከባድ የአሰቃቂ የአንጎል ጉዳት ሊሆኑ ይችላሉ. በግንባር ቀደምትነት የተለያየ የክብደት ደረጃ ያለው የስነ ልቦና ለውጥ አለ። የአዕምሯዊ እንቅስቃሴ ያልተስተካከሉ, ግልጽ በሆኑ ለውጦች. የልጁ አፈፃፀም በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል. በተፈጥሮ፣ ትችት፣ በቂነት እና መማር ቀንሷል።
ልጆች ግልጽ የሆነ ስሜታዊ መነቃቃት አላቸው፣ በሌላ በኩል ደግሞ ችሎት ይጠራሉ። የግለሰባዊ ባህሪያት አለመግባባት ሊኖር ይችላል። ለማረም ብቃት ያለው የሕክምና እና የአገዛዝ-የማገገሚያ ተፈጥሮ መለኪያዎች ያስፈልጋሉ። ወሳኝ ሚና የሚጫወተው በስነ-ልቦና ማስተካከያ እርምጃዎች ላይ በሚሰራ ነው. የስነ-ልቦና ባለሙያው የማስተባበር ተግባራቱ እዚህ ጎልቶ ይታያል. ወላጆች ከመምህሩ ጋር በቅርበት መስራት አለባቸው።
በእርግጥ፣ በተበታተኑ ቁስሎች፣ ትንበያው በአካባቢው ከሚታዩ ጉዳቶች ያነሰ ምቹ ነው። ውጤቱም በተለያዩ ምክንያቶች የሚወሰን ሲሆን የልጁ አካል ምን ያህል የማካካሻ አቅም እንዳዳበረ ይወሰናል።
የአእምሮ ጉዳት
የልዩ ዓይነት ጉዳት ነው። ምንም እንኳን በሳይኮሎጂካል ታይፕቶሎጂ ውስጥ ባይኖርም, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሥራ የሚመራው በትክክል ነው. እሱ ለሳይኮሎጂስቶች ብቻ ነው። ልጆች ልዩ የትምህርት ተቋማት ያስፈልጋቸዋል።
እንደዚህ አይነት ጉዳቶች ብዙውን ጊዜ ከአእምሮ እድገት መዛባት ጋር አብረው ይመጣሉ። በከባድ ጉዳቶች ሁኔታዎች ውስጥ ሊከናወን ይችላል እና ከሥሮቻቸው ጋር ይከሰታልተጽዕኖ።
የአእምሮ ጉዳት በሁኔታዊ ሁኔታ በሁለት ዓይነቶች ሊከፈል ይችላል፡
- የመጀመሪያው አካላዊ አይነት ነው። ይህ ሁሉ በሰው አካል ላይ ካለው ተጽእኖ ጋር የተያያዘ ነው, በምሳሌያዊ አነጋገር, ከቁሳዊው ዓለም ጋር.
- ሁለተኛው ናርሲሲስቲክ አይነት ነው። ይህ አይነት ከማህበራዊ ግንኙነቶች ጋር የተያያዘ ነው. ይህ ከሌሎች ሰዎች ጋር ያለ ግንኙነት ነው፣ ተገዥነት።
እንዲህ ያሉ ጉዳቶች እንዲሁ በጊዜያዊ ተፈጥሮ የተከፋፈሉ ናቸው። አብዛኛውን ጊዜ ከማህበራዊ እና አካላዊ ጥቃት ጋር ከተያያዙ አንዳንድ ክፍሎች ጋር ይያያዛሉ. ምክንያቱ የተፈጥሮ አደጋ ወይም ድንገተኛ የአኗኗር ለውጥ ሊሆን ይችላል።
በዚህ አቅጣጫ ዋናው ነጥብ በአእምሮ መዋቅሮች ውስጥ ኦርጋኒክ ጉዳት ያለባቸውን ልጆች በንቃት መለየት ነው። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች አጠቃላይ ቁጥጥር ይደረግባቸዋል. ከሕፃናት ሐኪሞች በተጨማሪ እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የነርቭ ሐኪም, የሥነ ልቦና ባለሙያ እና የንግግር ቴራፒስት ቁጥጥር ይደረግባቸዋል. የተለያዩ የማስተማር መርሃ ግብሮች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ባህሪያቸው በልጁ የማሰብ ችሎታ ሁኔታ ይወሰናል. ትልቅ ጠቀሜታ የአስተሳሰብ እና የእይታ ቁሳቁስ ምስሎችን ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው. ቀስ በቀስ ህፃኑ እድሉን ያሠለጥናል, በዚህ ውስጥ ከአንድ እንቅስቃሴ ወደ ሌላ መቀየር ይቻላል.
አነስተኛ መደምደሚያ
በተጎዳው እድገት ውስጥ የልጁ የስነ-ልቦና እድገት ከአእምሮ ማዕከላዊ መዋቅሮች ኦርጋኒክ ቁስሎች ዳራ አንፃር የሚፈጠርበትን ሁኔታ ይገነዘባል። ሁኔታው በበርካታ ምክንያቶች የተነሳ ነው, ቀላል አይደለም, በቂ የእርምት እርምጃዎችን ለመፈጸም ከፍተኛ ጥረት እና ትዕግስት ይጠይቃል.
